“双减”已经开展两年,家庭、学校、社会协同育人正在迎来新的发展阶段:随着学业过重和校外培训负担的减轻,学生们开始掌握更多学习自主权,提高学生自主阅读能力、培养自律品格由此成为新的重要议题。

　　暑期热播的第二届iEnglish英语风采秀总决选中,来自深圳的9岁小选手安信而以一场关于华夏文明和古文字的精彩演讲吸引了众人眼球。她的故事展现了汉字独特魅力,也凸显了智能学习方案在培养青少年英语自主阅读方面的卓越成效。

　　安信而流利地用英语讲述了“华”与“夏”的故事,娓娓道出中华汉字和华夏文明的历史。她热爱中华传统文化,热爱阅读,她说:“每个汉字都是一本书,打开就是一段历史和故事。我为这些故事着迷,也希望你像我一样。”她尤其喜欢阅读英文原版书籍。她母亲表示:“iEnglish智能英语学习解决方案提供种类繁多的英文原版素材,涵盖各个领域,通过这些书籍,孩子接触到各种故事和知识,开拓视野,提高学习兴趣。”

　　阅读需要积累,最重要的是坚持。近四年来,安信而和母亲在这条路上付出了巨大努力。安信而母亲认为这完全值得。安信而现在不仅可以进行日常英语交流,还能阅读蓝思指数800左右的英文小说,且获得了自主阅读能力和自学能力,通过坚持积累了真切的成就感。母亲也获得了共同学习的宝贵经历。这些英语学习之外的收获在她看来都很宝贵。

　　阅读过程相对自由、个性化。读者可以自主选择内容、方式、节奏、深度,不同读者也可从一书中获得不同启发。近年来,随着移动智能技术发展,人们开始选择数字阅读。青少年儿童也逐渐成为主要数字读者。近年发布的《第十八次全国国民阅读调查报告》显示,74.8%的儿童从启蒙时就开始数字阅读,65.7%的儿童更喜欢这种形式。

　　相比传统阅读,数字阅读使资源更均衡分配、教育更公平,具有资源丰富、形式多样、互动性强等优势,增加趣味性,更易坚持。这符合青少年及家长需求,也是许多家长现在鼓励数字阅读、自主阅读的原因。

　　据iEnglish未来教育研究院相关负责人分析,一方面数字阅读效果获得家长认可,成为家庭教育的有效载体和学校教育的有益补充;另一方面海量阅读是青少年儿童语言习得及全面素养提升的核心手段,而数字阅读为海量阅读提供了更智慧的解决方案。

　　无论传统还是数字阅读,自主阅读能力始终是关键。正如一名iEnglish英语风采秀选手的家长所说:“数字时代发展迅速,我们应顺势而为,提供数字创新产品,充分挖掘孩子潜力,培养自主学习和坚持自律的品质,这样孩子才能在未来具备足够竞争力。”

　　事实上,近年来,我国已经高度重视培养学生的自主阅读能力。2020年,教育部等五部门印发了《关于推进中小学语文国家统编教材使用的意见》,其中提出要“注重培养学生自主阅读能力”。2022年3月,教育部印发《基础教育课程方案(试行)》,同样明确要求“培养学生良好的阅读习惯和自主阅读能力”。可以看出,自主阅读能力已经上升为基础教育的核心目标之一。今年上半年,教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》,倡导广泛深入阅读,以期实现青少年学生阅读量显著增加,阅读兴趣、能力持续提高,为养成终身阅读习惯打下坚实基础。

　　什么样的阅读体验和环境更有利于培养学生的自主阅读能力和终身阅读习惯呢?教育专家指出,首先要让学生对阅读产生兴趣,享受阅读的乐趣,可以根据学生兴趣推荐不同题材的书籍,多组织趣味阅读活动等;其次,要鼓励学生主动阅读,给予必要的指导而不是强制要求;第三,通过数字化手段丰富阅读形式和渠道,激发学生的参与感和互动性,维持阅读动力。

　　对此,iEnglish智能英语学习方案为学生提供了海量自主选择的英文阅读素材,涵盖语言学习、人文社科、科普知识等各个领域,既满足实用需求,也兼顾启发兴趣。它还配备智能推荐功能,可以针对每个学生的阅读水平进行内容推荐,让每位学生都能找到适合自己的书籍,在兴趣驱动下自主阅读、持续阅读。这样的设计焕发了学生的学习活力,也让父母放心。

　　后“双减”时代,自主阅读能力的培养需要家庭、学校和社会各界的共同努力。在这个过程中,新技术为传统阅读方式提供了有效补充,但更为关键的议题是通过家校社的进一步协同,唤起和培养孩子内在的自主阅读动机,让青少年可以早日养成阅读习惯,为美好生活打下基础。